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甘于奉献、乐于导航——记威尼斯赌场2017年教学标兵、马克思主义学院副教授方旭光

发布时间:2018-10-10文章来源:新闻网浏览次数:219

“即使你读博士,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的全名可能是最长的。它有6个学分,每周4节课,每学期72个学期。我是该课程的老师,方旭光。”他微笑着说道,这是学校的第一课开始登上领奖台。

方旭光副教授毕业于清华大学,获博士学位。拥有复旦大学法学博士学位。 2006年,他进入威尼斯赌场人文社会科学系,现在是威尼斯赌场马克思主义学院的教师。本科课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,研究生课程《马克思主义经典原著选读》《中国特色社会主义理论与实践研究》和《中国化马克思主义理论专题研究》。

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2012年,方旭光先生获得了威尼斯赌场“教学模式”的称号; 2013年,他获得上海大学思想政治课教学大赛二等奖; 2015年,他被学校最高票评为“学生最佳教师”;同年,他被教育部组织授予“全国高校思想政治理论课程教师2015年影响力提名人”。 2017年,方先生再次获得“教学模式”称号。

第二次,旧方面是“挑战”

方旭光先生对“教学模式”的荣誉称号印象深刻。他说,除了幸福和幸运之外,更多的是感动。在此期间,方的突发疾病,听力和视力受到严重影响。在参与模型的评估时,方的状况仍然非常严重,他甚至想放弃这个游戏。 20分钟的教学思想和15分钟的试用期仍然可以进行,但如何与专家完成20分钟的互动问答环节让他很难。因为当时听证会有限,无法听到专家法官的问题。该学院的另一位老师充当了他的“耳朵”。老师在他耳边重复了这个问题后,方老师回答。 “在整个过程中,我一直不愿意去。我没想到它会成为这样一个场景。我觉得每个人都有很多麻烦。后来老师告诉我这个场景特别感人。我感觉很好幸运的是,身体特殊。在生病的情况下,每个人的宽容和支持帮助我成功完成了比赛的各个方面。专家们也对教学工作给予了充分的肯定和宝贵的指导。“

方旭光老师提到,教学游行选择的最大好处是他有机会直接学习和借鉴其他参与教师的经验和优势,从而激励自己追求更好的教学效果。我第二次获得学校的“教学节奏”,另一位老师也有不同的经历。这一次,有更多的选择,如试验和互动。特别是在谈到新试讲的观点时,方舟子说:“只有申请材料和教学视频的镜头,教师的教学设计和思维才难以充分展示。通过自我报告的教学思想和考试,您可以让老师向专家报告他的教学设计和教学理念,并与专家沟通。专家将对教师的教学能力和水平有更丰富,更全面的了解,判断更准确。权威。“

与以往竞争不同的另一个体验是,由于学习风格的变化和教师角色的转变要求,方老师在教学中的导航和价值引导中发挥着更加突出的作用。 “十年前,我站在大学平台上谈论它。其他人可能会说这位老师非常强大,非常看好,非常时髦。我自己感觉很好。事实上,根本原因是我不仅仅是我的同学们。我早些时候对此了解得更多。但是今天我根本没有这种感觉,因为近年来学习方式发生了革命性的变化。从知识获取的角度来看,由于信息技术的发展,它实现了全天候,全天候和时空自我学习和自助学习成为可能。或者,学校,教室和教师不再是知识学习和知识获取的唯一来源。我们在知识面前处于同一起跑线上。即使是一些知识,学生也比我更好。更早,更全面地了解,他们有更多的信息要比我更新......教师不再是传统的知识转移者他们是新的方向,角色和功能。方说,未来的教学挑战会更大,任务自然会更加困难,他愿意接受这样的挑战。

教学和研究齐飞,老方是一个“实践者”

“在每学期的第一堂课中,你会发现一种现象。在思想政治课的课堂上,大多数学生都集中在后排,而专业课则排在前排。可以说,学生对思想政治课有着普遍的兴趣。误解。“学生的选择反映了他们对思想政治课的长期立场和认识,这种认知偏见也导致了学生的尴尬。思想政治课的情况。方旭光老师认为,要改变这种状况,仍然需要从课堂开始,“要求学生配合学生的需要”。方和他的团队研究了“三位一线”的教学模式,即收集教学资源,收集教学内容,关注重点问题,贯穿主线价值。方先生还以“以问题研究为导向,以价值观教育为主线,以政治认同为目标”作为自己的教学理念,让学生认识到思想政治课程是他们成长不可或缺的。 2015年,“解放日报”的记者走到教室,亲自体验了方's老师的“第一课”,揭示了为什么教师思想政治课——的“最爱”之谜不是“水主” 。没有“水类”,就没有“水”。

曾经在老师班上的同学知道方的课堂教学是以多种形式进行的。他经常从与学生注意力密切相关的主题中切入,例如“偶像文化的变化”;他还会给同学们提供实用的热点问题。他们参与自由辩论或参加有关他们自己的“反党”的辩论;有时他也安排社会研究。几年前,一组方舟子班以松江农业合作社为研究课题,并在“挑战杯”中获得上海二等奖。运用辩论的方法激发学生的思维,运用社会研究方法提高学生对现实社会的认知,提高学生提高学生获得意识的能力。

方先生善于在课堂教学中发现问题,然后通过教学研究解决问题。 “教学与研究,两者相得益彰。”方说,说教学和研究。 2012年,方舟子在教学中发现学生普遍误解了“价值观”,当时党的十八大提出了“社会主义核心价值观”,方老师结合上海市哲学社会科学办公室规划研究项目的应用《培育社会主义核心价值观》,在教学中设计了《社会主义核心价值观》主题。他不仅在自己的课堂上谈论过这个话题,而且还在大学城的其他四所大学讲过话,这些大学受到学生们的青睐和赞扬。近年来,中国社会科学出版社出版了两本关于他所研究的主题的专着,即——《政治认同的逻辑》和《认同的价值与价值的认同》;带领团队完成了上海市教育卫生党委《大学生思政课学习获得感研究》近期完成的重点项目并获得了杰出成就奖。 “探索科学研究在教学中的线索,找到解决科研问题的途径,然后将这种方法应用于教学,从而形成良性循环。”方教授科学研究,将科研成果归还教学。 。

Lide Shuren,老芳是一名“航海家”

“你想成为一个U盘,还是想做一个自学CPU?很多学生习惯于从小学到初中到高中的教育模式。老师会告诉你内容和要点这项研究,你的任务是记录和记忆。输出,即所谓的学识渊博的学生,大多是记住并输出关于标准问题和标准答案的好问题的学生。但是当老师伸出你的手时,给你一些信息或不提供信息,你我不知道如何获取信息,或者没有办法处理它。这是许多学生学习的瓶颈。因此,大学教育应注重培养学生的科学素养,理性和全面的认识和认知和实践能力。青年学生仍然没有完整,独立和理性的识别和选择能力。特别是,意识形态仍处于形成和建构,价值取向对学生来说非常重要。思想政治课的第一项任务是帮助年轻人“敲开第一个按钮”,帮助他们建立理解世界所需的科学位置,让17岁和8岁的年轻学生真正面对世界独立。 ,工具和思维方式。

“目前,我们对信息化的依赖程度非常高,与此同时,许多学生已经失去了对独立思考的热情。”方认为,大学应该是一个独立思考和发展自主学习的能力。推广完善人格的平台和机制。在大学教育中,无论是思想政治课,普通教育课还是专业课,都必须引导学生积极思考,培养自主认知能力,丰富学生的知识结构,认知框架,形成理性思维方式。在课堂上,方先生注重引导学生积极思考,逐字挖掘和扩展知识点,扩大更多的选择空间和维度,以及许多学生使用的“非黑白”二元选项至;在教育背后,学生将对主要的价值观有更全面的理解和更深入的思考。

谈到大学的“大学,大学,大自学”,方老师认为“自学”是有条件的,有门槛,需要相当多的学习。这并不容易。“方老师比较自己。在大学时代,人们发现当前学生的学习自主性有所提高,但是它是有限的和功利的。相对而言,独立思考的能力逐渐削弱。当外部硬件条件更好,做出更多选择时,方老师希望学生能够把有利的外部环境和学习能力结合起来,体现自我意识,塑造“三个面向”,完善人格等更高境界。进一步走向目标。

方先生已经教了很多年,他从不敢懈怠。他知道“获得学生班级的感觉并不是傻子。教学中真正的吸引力,吸引力和说服力需要教师。致力于——当学生朝着我们的希望,阳光和理性的方向发展时,你的教学和教学将会成功。“

“我最开心的事情是见证我的许多同学的成长,并提供一些帮助......”方的忠诚党的教育生涯使用他热情的教育来指导学生。在思想政治理论课的教学和研究中,他不断探索和创新。他以出色的专业知识和科学的教学理念,在思想政治教育工作中取得了骄人的成绩。方老师关心学生,认真教导他的事业,并运用他的诚意。无私奉献,引导学生积极学习,注重价值导航,学生的收购意识稳步提升......

“我喜欢学生称我为老方,我喜欢他们叫我'导航员'。当然,为了成为一名真正的航海家,我们仍然需要继续努力!”方旭光,愿意牺牲,乐于驾驭,是最值得的。一位喜欢它的好老师是我们学校中影响广泛的优秀教师的典范。

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